Book excerpt: Esta investigación tomó como presupuesto que las actividades de lectura en clase relacionadas con la lectura de material auténtico (ej., artículos de periódicos) pueden ofrecer información importante al investigador en lenguas extranjeras sobre las diferentes estrategias de lectura y habilidades de pensamiento crítico empleadas por los estudiantes. Kelly, Offner & Vorland (2002) consideran que el material auténtico (ej., artículos periodísticos) ofrece tópicos de los cuales los estudiantes muy probablemente ya tienen una información previa, lo que facilita una simultánea aplicación de estrategias de lectura y así mismo, estrategias de pensamiento crítico sobre el texto. Así pues, la Licenciatura en Lengua Inglesa fue el contexto propicio para explorar, a través de una investigación cualitativa, de qué manera tres estudiantes de lengua inglesa interactuaron con artículos de periódico escritos en lengua inglesa cuyo contenido se basaba en temas controversiales. A través de este ejercicio de lectura, se determinaron las estrategias de lectura y habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes, además de cómo se manifestaron estas habilidades en su suficiencia lectora. Los hallazgos de esta investigación indicaron que en el caso de los dos participantes con mayor nivel de suficiencia en lengua inglesa, se pudo evidenciar a través de métodos de investigación como entrevistas y lectura en voz alta, que la aplicación colectiva de estrategias de lectura sobre artículos periodísticos en lengua inglesa está estrechamente ligada a la simultánea aplicación de estrategias de pensamiento crítico sobre estos textos, lo que se manifestaba en un alto nivel de suficiencia lectora. Por otra parte, en el caso del participante con menor grado de suficiencia en lengua inglesa, y al parecer con menor grado de conocimiento de estrategias de lectura, se pudo determinar que una aplicación fragmentada de estrategias al leer no permite desarrollar estrategias de pensamiento crítico, lo.